Lugar: Granada/ONLINE
Hora: 9:00
Fecha de inicio: 23 al 25 de Junio de 2021
Organizadores: GLOBAL KNOWLEDGE ACADEMIS (GKA)
Web: https://gkacademics.com/es/congresos/gka-edu/congreso-2021
Se invita a toda la Comunidad Universitaria a participar en el Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje, con tema destacado «Modelos de aprendizaje híbridos para una educación sostenible en contextos derivados de la COVID-19».
https://gkacademics.com/es/congresos/gka-edu/congreso-2021/#tema-destacado
La reflexión sobre el valor de sistematizar y promover la construcción de Modelos de Aprendizaje Híbridos, y las estrategias para implementarlo en nuestros sistemas educativos, desde la sostenibilidad y la situación educativa derivada de la pandemia mundial de la COVID-19, es la temática central de este congreso que presentamos. Las actuales ciudades están generando una amplia diversidad de cambios, sobre los que debe reflexionarse de forma fundamentada, para conseguir hacer de éstas lugares funcionales, sostenibles y habitables. Estos lugares son idóneos para la innovación y la implantación de ideas, y por tanto también para el aprendizaje, dando lugar al crecimiento económico y el desarrollo social. Por otro lado, la presencia constante y cada vez más
trasparente de artefactos móviles interconectados, el internet de las cosas, la convergencia acelerada entre lo tecnológico e informacional, el Big data, o el learning analytics, son parte de una nueva ecología social. En ella, los sistemas educativos no solo deben de enseñar a emplear todas estas tecnologías, sino que es el propio sistema educativo el que tiene que funcionar metodológicamente desde las mismas. Así lo pensabamos previamente a la pandemia mundial de la COVID-19, y así esta nueva realidad nos ha forzado a entender que los entornos de aprendizaje tradicionales, por sus características prefijadas, estáticas y descontextualizadas, no se ajustan a los requerimientos formativos actuales. Con lo que hay que considerar que a la hora de definir prioridades y de diseñar nuevos modelos pedagógicos de aprendizaje, éstos deben planificarse considerando la inclusión de
elementos que garanticen la formación de diferentes necesidades de los estudiantes, de diferentes orígenes sociales y oportunidades tecnológicas. Y entre estos modelos, que consideran las nuevas
necesidades tecno y socio-educativas encontramos de forma destacable a los Modelos de Aprendizaje Híbridos, que se consideran actualmente como potenciadores del aprendizaje actual y futuro, ya que cuenta con lo mejor de los dos mundos. Por una parte consideran la enseñanza
presencial, fundamentalmente recursos no-digitales, y en espacios físicos tradicionales como escuelas, institutos, academias o universidades; y por otra parte la enseñanza no presencial, mediante tecnologías maduras en espacios virtuales de diversas características.
Estos espacios híbridos permiten desarrollar procesos de aprendizaje que no se limitan por el espacio, ni por el tiempo, con aprendizajes sincronos y asincronos. Son procesos que se determinan por el uso que el propio sujeto hace de las fuentes de información, las herramientas hiperconectadas y el uso y difusión del propio aprendizaje que ha adquirido. Y en este sentido supone una democratización de los aprendizajes, porque se alcanza mayor autonomía en la adquisición de
contenidos, en la capacidad para tomar decisiones, o en la integración académica y social. Siendo en definitiva la aparición de estas nuevas formas de aprender una disrupción positiva que individualiza las actividades de aprendizaje de los estudiantes, potenciando sus fortalezas y complementando sus limitaciones, para facilitar que alcancen su máximo potencial. Sin embargo, algunos educadores muestran sus reticencias a utilizar una parte de la experiencia de aprendizaje virtual. Ya que si bien ofrecen oportunidades inmensas que garantizan la diversidad, el conocimiento y acción en red; estas mismas tecnologías pueden facilitar la segregación y marginación, justificada por ausencia de competencias de uso o por la limitación en el acceso a las mismas debido a desventajas económicas, sociales y culturales. Estamos en un momento decisivo provocado por esta gran crisis mundial en el que tenemos que aprovechar para revertir situaciones de desventaja social y tecnológica, ya que se ha impulsado desde los gobiernos el acceso en un tiempo record a los medios necesarios para hacer efectiva esta implementación de modelo híbrido de aprendizaje.
Las Ciencias Sociales y las Humanidades son un ámbito de conocimiento en el que se puede dar respuesta a la mayoría de estos retos. Y sobre los que dilucidar los modos de relación entre el aprendizaje híbrido y los escenarios sociales de aprendizaje, y cómo estos nuevos modelos de
aprendizaje están contribuyendo al desarrollo de un nuevo modelo social, ciudadano y de desarrollo que debería alinearse con las necesidades actuales derivadas de la COVID-19, buscando que los
objetivos de desarrollo sostenible impulsados por las Naciones Unidades sean una realidad temprana y no una utopía.
DRA. Eva María Olmedo Moreno
DIRECTORA CIENTÍFICA DEL CONGRESO