Un proyecto de innovación docente del Departamento de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales, coordinado por el Prof. Rafael Marín Aís, ha capacitado a estudiantes y docentes en el empleo ético y responsable de la Inteligencia Artificial en los trabajos de investigación, en este caso, en el Trabajo de Fin de Grado (TFG) en Derecho. Guiados por la pregunta “¿Cómo puede ayudar la Inteligencia Artificial generativa (IAg) al estudiantado del Grado en Derecho en uno de los retos más importantes de su vida académica, la elaboración del TFG?”, el proyecto se ha desarrollado durante el curso académico 2024-2025 y, además, ha ofrecido como uno de sus grandes logros una guía de buenas prácticas que marca el camino para el futuro.
El proyecto ha reunido a profesorado y estudiantado con el objetivo claro de experimentar con el uso de la Inteligencia Artificial generativa en el proceso de elaboración del TFG, desde la búsqueda bibliográfica en etapas iniciales hasta el análisis de datos complejos, la organización de ideas o la creación de tablas o gráficos a partir de materiales elaborados por el propio estudiante. Lejos de plantearse como una sustitución de su trabajo y razonamiento crítico, el proyecto se ha centrado en investigar cómo estas herramientas pueden convertirse en un apoyo útil, responsable y ético en la preparación del TFG, atendiendo a las principales recomendaciones de la Universidad de Granada en la materia.
Durante doce meses, se han organizado cuatro seminarios y talleres prácticos con profesorado de la Universidad de Granada y de otras universidades españolas, además de reuniones multilaterales y entre tutor y estudiante, destinadas a la capacitación de profesorado y estudiantado en las principales herramientas de IAg disponibles, estudio de sus ventajas y limitaciones o sesgos y debate sobre su empleo ético, declarado y responsable en los trabajos de investigación. Las experiencias recogidas muestran que la IAg puede ser especialmente valiosa en la fase inicial de preparación del TFG, ayudando a crear tormentas de ideas para definir la temática del trabajo y la problemática a analizar, ordenar información o buscar bibliografía y a generar esquemas de trabajo.
Sin embargo, también aparecieron dudas y preocupaciones durante los debates. En particular, se prestó especial atención al empleo no declarado o fraudulento en la redacción de contenidos mediante la IAg, cuestión que puede ser considerada plagio y, en consecuencia, representa una conducta deshonesta y sancionable. Por este motivo, resulta ineludible la creación de una guía de buenas prácticas que establece principios claros: transparencia en el uso de la IA, compromiso con la autoría personal y un enfoque crítico hacia los contenidos generados.
Para el equipo docente, el balance final es, en general, muy positivo ya que la experiencia ha permitido no solamente formar al profesorado, sino también abrir un espacio de reflexión conjunta sobre un asunto que ganará relevancia en los próximos años como es el papel de la IAg en la educación superior.
Contacto:
José Rafael Marín Aís – marinais@ugr.es