Contribuir a mejorar la calidad de la docencia musical en el ámbito de la formación del profesorado de Educación Infantil; desarrollar el conocimiento y las capacidades musicales de todos los alumnos (tanto los especialmente dotados como los que tienen dificultades para aprender esta materia); fomentar el trabajo colaborativo entre el profesorado universitario y favorecer la formación de equipos de trabajo que sigan una metodología cooperativa y asuman la evaluación formativa, con la finalidad de fomentar la responsabilidad individual, la interacción personal, la integración social, la evaluación en grupo y la interdependencia positiva, son algunos de los objetivos propuestos en el proyecto de innovación docente “El aprendizaje cooperativo en la formación musical del profesorado de Educación Infantil”, que coordina la profesora Carmen Martín Moreno, del departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Granada.
El proyecto, que desarrolla una propuesta para la enseñanza de la música en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil basada en una metodología de aprendizaje cooperativo, se sirve del cuento musical como recurso didáctico para globalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Educación Musical Infantil.
Así, el programa se centra en la utilización del cuento musical como eje globalizador de la asignatura. Los contenidos, actividades, metodología y evaluación de todas las clases han sido programados conjuntamente por los profesores que componen el grupo de este proyecto: Carmen Martín Moreno y Víctor Neuman Kovensky.
“Para poder llevar a cabo esta propuesta –afirman los responsables– se ha organizado la docencia con un horario común, de tal forma que los dos grupos de alumnos matriculados en el turno de la tarde han coincidido en el horario, pudiendo compartir algunas clases impartidas conjuntamente por ambos profesores, y conocer los trabajos de grupo más significativos. Los trabajos de mayor calidad son llevados a la práctica por los alumnos responsables de su elaboración en dos Escuelas Infantiles: Escuela Infantil Luna de Granada y C.P. La Almohada de Belicena, Granada”.
Además de los objetivos ya señalados, con este proyecto de innovación docente se aspira, también, a fomentar el trabajo colaborativo entre el profesorado universitario; favorecer la formación de equipos de trabajo que sigan una metodología cooperativa y asuman la evaluación formativa, con la finalidad de fomentar la responsabilidad individual, la interacción personal, la integración social, la evaluación grupal y la interdependencia positiva; facultar al alumnado para llevar a cabo la propuesta metodológica en centros de Educación Infantil; fomentar entre el profesorado de los centros de Educación Infantil el interés por los objetivos, contenidos y metodología de la Educación Musical Infantil; así como desarrollar propuestas metodológicas, basadas en experiencias contrastadas en el aula, que puedan ser difundidas en la comunidad universitaria, para mejorar la preparación musical y didáctica de los maestros especialistas en Educación Infantil.
Aseguran los responsables de este proyecto que “la utilización del cuento musical en la educación infantil suele presentarse, en general, como un recurso didáctico para distraer, deleitar o enseñar. Tradicionalmente el cuento musical se ha ceñido a una narración en la que los niños tienen poca participación, y ésta se lleva a cabo de manera muy dirigida, poco creativa, generalmente imitativa y memorística. Las acciones son realizadas por los niños casi siempre siguiendo estímulos orales, gestuales o visuales y en muy pocos casos surgen como respuesta a estímulos musicales. El tiempo y el esfuerzo organizativo empleados no suele compensar los pocos objetivos conseguidos y los contenidos específicamente musicales adquiridos por el alumnado, si bien reconocemos que muchas veces esta vieja fórmula entretiene y atrae a los niños”.
El cuento musical es una narración con contenidos musicales, desarrollados a través de diferentes acciones (canto, danza, dramatización, recitado, ejecución instrumental, audición musical) que pueden ser realizadas por el narrador, por los oyentes o por ambos. “Por esta razón –continúan los responsables del proyecto– nuestra propuesta pretende utilizar este recurso para el desarrollo de las capacidades musicales de los niños y organizar sus aprendizajes, a fin de poner en juego tanto sus capacidades expresivas, de creación y representación, como cognitivas y de adquisición del conocimiento musical. En síntesis, consideramos que el cuento musical es uno de los recursos didácticos más ricos para la adquisición del conocimiento musical en la etapa de educación infantil, porque facilita el acceso a la práctica musical a través de actividades de interpretación, percepción y creación”.
Referencia: Carmen Martín Moreno. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Granada. Tfn: 958 243957. Correo electrónico: mcmartin@ugr.es